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教育如天,语文是地——连中国老师与王尚文先生的语文对话(一) 拒绝感情图片

您现在的位置:西方文学 > 当代文学时间2019-07-03 11:17 来源:本站

教育如天,语文是地——连中国老师与王尚文先生的语文对话(一) 拒绝感情图片

王尚文(以下简称“王”):语文教学要培养学生的语言能力,最重要、最根本的是提升他们的语感品位,这是叶圣陶、吕叔湘等语文教育前辈的一贯教导,我一直认为是语文教育实践的指针,至今未变;但在长期观察、思考特别是与一线老师交流讨论的过程中,逐渐发现要让“语感”真正走到教学前台,似乎缺乏必要的铺垫,没有抓手,常有入门无路的困惑。

于是我在2013年提出了“语文品质”这一概念。 语文品质其实就是语感在语言作品中的对象化,语感因之变成了直接可感、可供品味分析的白纸黑字,语文教学认真关注遣词造句、讲究语文品质实际上就是在培养语感,语文教学可以通过语文品质之桥真正服务于学生语言能力的提升。

近些年来,我们社会的语文生活质量出现了不少问题,甚至有的政府文件和标语口号、语文教材、高考语文试卷、大学文科教授的论著等等也出现了不少语病,说是满目疮痍似乎也不为过。

基础教育的语文教学讲求语文品质,肯定有利于整个社会语文生活质量的提升,也在一定程度上有利于我们汉语国际地位的提升。 连中国(以下简称“连”):先生的话,使我们一下子弄明白了由“语感论”到“语文品质”内在的进程与二者之间密切的关联。 诚如您所言,近些年来,我们社会的语文生活质量出现了不少问题。

这些问题本身也要求基础教育的语文教学讲求语文品质。

汉语劣质化、恶俗化的倾向已经很明显。

我看到过一位还很优秀的语文老师,她发微信感叹赞美另一位老师阅读讲座带给她的震撼,在不到二百字的篇幅内,竟多次使用了懵、牛等词语。

让人震悚的是,这些词语的运用都旨在表达她对不忘初心、坚持理想内心深处澎湃而激越的认同。 当然,社会上更令人难堪的现象远超于此。 我一直以为语言的修养,是人最内在最本质的修养之一。

语言,往往可以映照出一个人的精神相貌与人格底线。

在语文教学上,讲求语文品质——增强言语的感知品味能力,更是语文展开认知的核心基础。 即将颁布的新课标中提出了语文四项核心素养:语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。 我个人以为这四项核心素养并非处于同一个平面上。 语文课,在某种意义上就是以语言品评与认知为路径与抓手,帮助师生一起完成自我生命建构与发展。

没有语言的建构与运用就谈不上思维的发展与提升、审美的鉴赏与创造、文化的传承与理解,自然更谈不上完成自我生命建构与发展。

由此可见,讲求语文品质无论对语文教学,还是对学生成长,乃至于对整个社会发展都具有十分重要的意义。

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