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初探新时期历史教学中的教师与学生

您现在的位置:西方文学 > 当代文学时间2019-09-04 17:34 来源:本站

初探新时期历史教学中的教师与学生

【大学生历史使命论文】中国教育的出路在于改革,改革的目标在于完成由应试教育向素质教育的转变。

尽管国家十分重视素质教育,尽管一些地方正在进行素质教育的尝试并取得了一定的成就,但是不可否认,在短时间内在人们的观念中应试教育仍居支配地位,在教学实践上应试教育仍居主流。 由于应试教育根深蒂固的影响,使一些学科处于尴尬的境地。 历史学科就是其中之一。

曾经作为中学不可缺少的历史课,现在似乎被边缘化了。

课程改革正朝着综合化的方向发展,很多地方已经将历史融入了社会科,对学生的要求大大降低;而且学生、家长的观念对历史这门学科的定性已经根深蒂固。

在新时期、新形势下,如何进行历史教学,尤其是高中阶段必修的历史教学,这一问题亟待我们每一位教育者去思考、解决。 作为一名年轻教师,更是应该义不容辞地走在改革的前列,思考如何进行历史教学,思考教师与学生在教学中应处于何种地位,如有不妥之处,敬请批评指正。 一历史教学中的教师素质教育是一种全面发展的教育,是贯彻教育方针最有利的教育模式。 在我国,这种教育模式主要是通过各学科的教学去实现,这就要求各学科要不断改革教学的方法和手段,历史学科的教学也不例外。

在以往的历史教学中,教师教学靠的是一块黑板、一根粉笔和一张嘴,这种一言堂、填鸭式的教学方法是应试教育的必然结果,它忽视了学生的主观能动性,在引导学生主动参与教学过程、主动探索和思考方面有较大的缺陷,不利于学生素质的提高。

因此,要适应素质教育的要求,教师在教学活动中所扮演的角色应该要有所转变。

第一,要与时俱进,转变教师角色,建立起崭新的师生关系,强调学生在教学过程中的主体地位。 教师和学生最基本的关系是知识的授受关系,所以在传统的教学过程中,教师和学生的角色都是比较单一的,教师处于中心地位,直接以文化权威的身份出现,在知识技能和道德方面有不可动摇的权威性。

在知识经济到来、社会急剧变革的新形势下,传统教育教学情境下单一的师生角色观念和师生关系已不能适应社会对教育教学的要求,无法培养出全面发展、身心健康的社会新成员。 教学过程就其本质而言,是在学生获得知识技能。

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